Descripción del proyecto

En carreras como una Licenciatura de Educación física o en asignaturas como Gimnasia y Educación Física se empiezan a incluir los malabares en el proyecto docente, dado a los grandes beneficios que aporta al desarrollo integral del niño. Cada vez más cobran mayor importancia las actividades extraescolares en la educación para los jóvenes. La oferta existente en los distintos colegios e institutos es siempre la misma.
La juventud demanda nuevas y diversas actividades, por ello pretendemos ampliar las ramas de las actividades extraescolares, innovando y acercando un poco más el mundo de los malabares a los jóvenes.
A nivel físico, nos encontramos con un deporte / juego que aporta a los niños agilidad, coordinación, flexibilidad, equilibrio, disociación e imaginación, las cuales a edades tempranas pueden ser vitales para su desarrollo.
Queremos que esta afición la compartan más jóvenes, pues no sólo es una distracción, sino un juego, un deporte e inclusive un arte. Pretendemos que los jóvenes dejen de ver las actividades extraescolares como parte del horario lectivo de clase y comiencen a verlo como un momento de distracción y diversión, en el que conocen a gente y comparten opiniones a la vez que se van formando en este arte.

Más información

Encontrarse en las actividades extraescolares con propuestas cuyo eje central son los malabarismos o juegos malabares, es un estímulo que en un principio puede resultar atractivo por sí mismo y que, al mismo tiempo, se convierte en un incentivo para resaltar la riqueza del propio proceso de aprendizaje. El lanzar una propuesta de este tipo nos permite mostrar una actividad que trata de integrar a todos y cada uno de nuestros alumnos, con cada una de sus capacidades y particularidades, realizando una actividad física diferente en las sesiones de extraescolares. Una actividad integradora, en la que podría llegar a trabajar nuestro alumnado con necesidades educativas especiales, permitiendo realizar a TODOS una actividad determinada sin tener en cuenta su limitación.
La realización de los malabares se puede practicar en grupo o de forma individual, o nada más que por pura diversión o placer; sabiendo que nos puede ayudar a desarrollar nuestro cerebro y reforzará nuestra agilidad mental y la creatividad.
Desarrollo motor: Consolidación de los cambios físicos iniciados entre los 8 y 12 años. Caracteres de adulto. Vuelven a ser coordinadas 2º etapa de oro del aprendizaje motor [Meinel, 1980] . Cambios externos que pueden impedir la aceptación del propio cuerpo. Acercamiento los niveles de peso y talla adultos. Malina, 1982 . En muchos casos, hábitos de sedentarismo, distanciamiento de la actividad física. Ganancia de fuerza, resistencia, velocidad sobre todo si es potenciada con actividad física adecuada . Pérdida evidente de flexibilidad sobre todo si no se ha trabajado su desarrollo y/o mantenimiento [Hollman y Hettinger, 1972; Clarke, 1980] . Mejora evidente en los niveles de coordinación y control motor el alumno se adapta poco a las nuevas dimensiones de sus palancas… mejora la mielinización de sus neuronas[Delgado, 1995] .
Desarrollo Cognitivo: Mejora en la capacidad de realizar razonamientos hipotético-deductivos Plaget . Más capacidad para trabajar con conceptos abstractos. Más evidentes las diferencias entre las capacidades intelectuales del alumnado. Grupo-aula más heterogéneo. Diversidad de estilos de aprendizaje; analíticos o sintéticos, inductivos o deductivos, reflexivos o impulsivos, etc. Diferencias relacionadas con el entorno familiar, social, grado de motivación, nivel del lenguaje. Suelen mostrarse dogmáticos y tajantes en sus juicios. Tienden a enjuiciar los hechos y acontecimientos con criterios independientes.
Desarrollo afectivo y moral: Especial necesidad de sentirse atractivos ante los demás, ser aceptados por su aspecto físico. Tienden a exteriorizar los valores que más aceptan de sí mismos. Se va consolidando la identidad personal a la vez que progresa la individualización y la diferenciación respecto a los demás. Adquieren una creciente facilidad para identificarse con otras personas y situaciones. Momento clave para buscar modelos de referencia. Más importancia al igual a los compañeros que a los adultos. Disminución de tensiones en la familia, al haber conseguido un determinado espacio de libertad. En el grupo, empiezan a valorar más la afinidad afectiva y no tanto la complicidad para la acción. Su intimidad les parece muy importante y la defienden. Aprenden maneras de comportarse en sociedad y adaptarse según el contexto. Más abierto a la aceptación de normas y a la autoridad, siempre que les sea razonada. Concilian puntos de vista distintos al pensar y eliminan asperezas en el trato con los demás. Comienzan a tomar posiciones y a recapacitar sobre determinadas acciones y principios éticos.

Datos destacados

Número de beneficiarios: hasta 100 Fecha de realización: Desde 04/09/09 Colaboración solicitada: Económica / Presupuesto total: de 3.001 a 6.000 euros

Patrocinio mínimo solicitado: 3500 € Tipo de patrocinio: Indiferente Difusión del patrocinio: Local Ventajas para el patrocinador: Publicidad,Mejora de su imagen,

Solicitar Información
Imprimir Recomendar a un amigo Enlázanos