estrategia pedagógica y metoólógica DESARROLLO DE CONOCIMIENTO COMPLEJO

Descripción del proyecto

El proyecto investigativo denominado: “UNA METODOLOGIA PEDAGÓGICA BASADA EN EL MODELO EPISTEMOLÓGICO PLANTEADO POR EDGAR MORÍN, DESDE EL CUAL SE DESARROLLAR CONOCIMIENTO COMPLEJO”; es una estrategia metodológica que se viene implantando desde hace seis años;
en las Institución Educativa Borrero Ayerbe y el colegio privado INTECO. En un principio el trabajo parte desde el centro Docente Nº 12 nuestra señora de Fátima hoy fusionada con la Institución antes mencionada, en la actualidad en el trabajo se desarrolla con el impulso de unos docentes de sede Bellavista de la Institución educativa Borrero Ayerbe y algunos del colegio privado INTECOL, en el municipio de Dagua. La primera institución con sedes ubicadas en el corregimiento Borrero Ayerbe y kilómetros 34 y 26; del municipio de Dagua. El corregimiento de Borrero Ayerbe se encuentra a 30 kilómetros de la ciudad de Cali, con una población aproximaba de 7.000 habitantes; dedicados al comercio, a la construcción o a labores del campo como la agricultura y la producción pecuaria.


La propuesta que hasta el momento se basa en crear nueve espacios didácticos, llego a la conclusión que la generación de este ecosistema de evidencias e ideas donde los estudiantes descubren fenómenos existentes en el universo real y en el mundo de la ideas; para convertirlas en un conjunto de organizaciones evidentes que luego pueden ser utilizados dentro de un proceso Volutivo del pensamiento mental por medio del conocimiento. Este proceso de desarrollo de la mente empieza en la construcción de nociones simples de tipo: eventuales; las que en lenguaje denominamos verbos. Las objetivas; o pertenecientes a los sujetos de estudio. Como también las axiológicas, las que me permiten dar un significado de valor y en lenguaje las denominamos adjetivos. El proceso en un primer instante se inicia en cada estudiante dentro de la experiencia, se interioriza en el transcurso de la práctica que haga de los elementos captados en la experiencia y se inicia con una confrontación de los significados a priori contra los significados que surgen de un análisis que se haga del muestreo de la realidad. Luego, en una segunda etapa y con un proceso mas complejo se genera una maquina mental significativa donde se construyen los conceptos, que hasta el momento en la práctica pueden ser organizados en objetivos, eventuales, consecuenciales, axiológicos, semi-argumentativos, procesales; se construyen al dar respuesta a preguntas tales como: Qué Quién Cómo Por qué Para qué Dónde Cuándo Qué la originó Que causa Qué ocasiona , con la variante ocasionada por la complejidad que las convierte en categorizaciones. Por ultimo el proceso evoluciona hasta llegar a la etapa de la praxis y la tesis; que aunque la primera es constante en todo el proceso, termina por convertirse en una organización importante como significativa dentro de la mente humana .

Con la financiación del proyecto se logrará mejorar la practica de la estrategia de innovación e investigación pedagógica, una vez resuelva la situación de inversión se mejoraran las circunstancia de los espacios didácticos en conjunto con los estudiantes, padres de familia, docente y el estado; donde los docentes desarrollaran nuevas investigación mientras se convierte en monitor/guía del proceso de desarrollo mental de los estudiantes, el patrocinador que participe con la inversión; solucionará la falta de recurso, que en si se ha convertido en la situación critica que ha llevado a que las evidencias de los resultados sean pobres. En esta nueva etapa los módulos diseñados para los grados preescolar, primero, segundo y tercero de educación Básica según el sistema escolar colombiano y que según la estrategia denominamos etapa de nocional, etapa de articulación de nociones, etapa conceptualización, etapa de pre-categorización serán convertida en talleres para los estudiantes y así lograr que el os docente s conviertan la propuesta en libros

Más información

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
El cronograma de actividades está sujeto a la asignación de grupos a los docentes por parte de rectoría.
Fechas por semana Actividad
Semana 1 • Organización de los proyectos por parte de los estudiantes.
• Montaje de los sistemas operativos en los computadores de la institución.
• Diseño de los futuros textos: estudiantes y docente
• Organización de los equipos de coordinación de cada proyecto.
• Estructuración del nueva esquema de investigación.
Semana 2 • Auto evaluación y corrección de los proyectos por parte de los estudiantes.
• Organización de los archivos operativos para los diseños de los materiales.
• Recolección de textos, para construcción de marcos conceptuales.
• Organización textos.
• Desarrollo del proyecto investigador.
Semanas 3, 4 y 5 • Divulgación de los proyectos por: carteleras, diseños de boletines o folletos, publicaciones, construcción de pagina Web.
• Diseño de proyectos literarios.
• Presentación de informes.
• Organización de los laboratorios.
Semanas 6, 7 y 8 • Diseño y construcción de maquetas donde se desarrollara los proyectos.
• Reporte de actividades por parte de los estudiantes.
• Reporte del docente.
• Ensayos sobre la responsabilidad, el respeto y la sana convivencia desde conocimiento complejo.
Semanas 9 y 10 • Construcción/ organización de los espacios para realizar las investigaciones por parte del docente y por parte de los estudiantes diseño de espacios para desarrollar el conocimiento.
• Desarrollo del proyecto de , recuperación y sostenibilidad del medio ambiente.
• Organización de las eras escolares.
• Construcción del galpón.
• Laboratorios.
• Producción de ensayo sobre las ideas en proyección de los estudiantes.
• Actualización Pág. Wed.
Semana 11 • Inicio de la producción agrícola.
• Inicio de la producción avícola.
• Inicio de los proyectos de literatura:
1. “DON QUIJOTE”
2. CIEN AÑOS DE SOLEDAD”
• Avance de los textos producidos por el docente.
• Laboratorios.
• Actualización página Wed.
Semanas 12 - 21 • Desarrollo del currículo desde conocimiento complejo, por medio los espacios creados.
• Supervisión de los espacios.
• Reporte de informes.
Semanas 22, 23 y 24 • Construcción de los reportes finales.
• Culminación de los textos pedagógicos.
• Revisión de las tesis.




































PRESUPUESTOS:
PROYECTO DE :













PROYECTO DISEÑO MATERIAL DIDÁCTICO Y PRODUCCIONES LITERARIAS E INFORMES :











PROYECTOS ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS:






















PROYECTO AGROPECUARIO:













PROYECTO CULTURAL:




PRESUPUESTO GENERAL:




EVALUACIÓN:

Los alumnos realizaran su auto evaluación, con la condición que deben de dar una justificación lógica con su correspondiente ejemplificación.

Para ello tendrá en cuenta los siguientes criterios:
• En cada actividad que se desarrolla es capaz de construir un proceso a partir de la organización de fenómenos en los cuales genera una lógica de causa, efecto, consecuencia.
• Al realizar una conclusión o hipótesis realiza explicaciones teniendo en cuenta variables ejemplificadoras, conceptuales, nocionales, y / o ideas .
• Cuando en una actividad, surge una planteamiento pregunta , usted es capaz de realizar un idea, o noción, o conceptualización y 7 o plantear una organización de manera sistemática.
• Mejora su interés y compromiso con el trabajo, da explicación del por qué.
• Identifica cual de los proyectos lo motiva, explica la razón y desarrolla las actividades propias del mismo.
• Genera preguntas a partir de la adquisición de nuevos planteamientos.
• Es autónomo para la toma de decisiones.
• Aprende a aportar ideas a sus compañeros sin necesidad de que ellos pierdan el interés en la actividad.
• Soluciona toda situación, partiendo usted con la iniciativa.
• Se auto- evalúa, se critica y reflexiona de

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