Descripción del proyecto

La política educacional en consenso internacional ha optado por la educación regular inclusiva. Es decir volcar los tratamientos y terapias dentro del sistema convencional, obligando a todo el sector a reorganizar sus objetivos para no perjudicar al estudiantado en general y cubrir todas sus expectativas y necesidades individuales.

Siguiendo esta misma línea el deporte se ha enfrentado sin preparación alguna a llevar dentro de los lineamientos del deporte regular, ciertas técnicas del deporte adaptado con el fin de proporcionar al alumnado con necesidades especiales las bases para desarrollar instrumentos que les posibiliten superar aquellas discapacidades que puedan entorpecer su desarrollo y aprendizaje de reglas deportivas dentro de las escuelas y de los clubes deportivos

De acuerdo a las características del deporte de iniciación podemos apreciar que no se están considerando los factores determinantes a que los niños inicien, continúen o abandonen la práctica deportiva. Los aspectos como la importancia en la educación y establecimiento de valores y como fuente de diversión y entretenimiento y el deber que tienen de acondicionar un entorno saludable donde practicar el deporte.
Por el contrario se establecen como prioridades en las metas y objetivos los factores de triunfo y competencia.
Debemos recordar que cuando en la formación de grupos deportivos y en la organización de ligas y campeonatos se imitan los modelos de deporte profesional , el deporte infantil responde mas a los intereses que a las verdaderas necesidades, siendo este un factor de abandono, lesiones prematuras y mala formación de la personalidad de los futuros deportistas concluyendo en desórdenes conductuales que no les permiten llegar a su óptimo rendimiento cuando se enfrentan al retos de la competitividad y el profesionalismo.

Por otra parte en relación al alumnado que presenta discapacidad, se tergiversan los objetivos del deporte adaptado dentro de las clases de educación física, confundiendo y en muchos casos desmotivando al alumnado regular y especial con metas destinadas a la rehabilitación y no al desarrollo y mejoramiento de técnicas y tácticas deportivas

El principal y fundamental objetivo deberá ser el máximo desarrollo de las capacidades físicas, psicológicas, técnicas y tácticas del alumnado de acuerdo a su evolución individual y su experiencia deportiva.

Simultáneamente se buscará entrenar conductas que promuevan la relación con su entorno compañeros, entrenador, rivales, publico, familia , previendo y controlando las conductas inadecuadas que puedan presentarse antes, durante y después de las clases o entrenamientos o competencias

El planteamiento de objetivos principales individuales y grupales, así como la participación de los alumnos dentro del plan anual de entrenamientos e intervención permitirá la conciencia de los costes y sacrificios que deberá tener en cuenta el alumnado, con este fin se utilizarán las diversas terapias y métodos utilizados por el colegio para el aprendizaje de los niños con necesidades especiales. Se revalorizarán los objetivos de ejecución frente a los de resultado, permitiendo al alumnado sentirse motivado e impulsado a mejorar su técnica y estado físico. Permitiendo que al entrenar adecuadamente las capacidades físicas, perfeccionen su desarrollo motor que traerá como consecuencia un mejoramiento en su pensamiento táctico, y obteniendo del trabajo psicodeportivo el desarrollo de las capacidades cognitivas, emocionales y conductuales con el fin de alcanzar mayores resultados y un acondicionamiento físico y psicológico que incrementara su rendimiento deportivo a mediano y largo plazo.


Con este fin Adda promueve el desarrollo y difusión del Programa de Intervención Psicodeportiva y el de inclusión deportiva a través de talleres psicodeportivos cuyo objetivo es establecer las bases formativas que permitan al alumnado tener los instrumentos necesarios para enfrentar la curricula reg

Más información

En el terreno de la actividad física y del deporte, la evaluación psicológica pretende determinar las conductas que en cada situación incidan sobre el
rendimiento deportivo y las respuestas o estados psicológicos que influyen en dichas conductas.
Por lo tanto la evaluación pretenderá establecer cual es la relación causa efecto en la ejecución de un deportista, ayudando a mantenerla o modificarla dependiendo de los resultados obtenidos.
La evaluación psicológica, en líneas generales, tendrá tres objetivos:
Conocer la realidad existente; para lo que se debe establecer qué está sucediendo y cuál es su causa, así como qué rendimiento tiene el deportista y las variables que lo determinan.
Decidir cómo deberemos actuar para modificar o mantener la realidad existente, esto supone elaborar todo un plan de actuación, para el cual determinaremos: las variables sobre las que hay que intervenir, los medios disponibles y las estrategias a adoptar.
Valorar la eficacia de la intervención realizada, para lo que se apreciará la incidencia real sobre las variables que se querían modificar tanto a corto como a medio y largo plazo.
Aunque en los primeros momentos de la intervención, o del contacto con el deportista o con la organización deportiva, son en los que la evaluación será más intensa, ya que nuestra necesidad de información será mayor, la evaluación debe ser un proceso constante hasta que la intervención se dé por terminada, pues siempre se debe estar dispuesto a la obtención de nuevos datos que influyan sobre los objetivos planteados.

Métodos empleados:
Observación
Cuestionarios
Escalas
Auto-registros
Entrevistas.
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Datos destacados

Número de beneficiarios: entre 100 y 5000 Fecha de realización: Del 01/12/08 al 30/11/09 Colaboración solicitada: Económica / Presupuesto total: de 3.001 a 6.000 euros

Patrocinio mínimo solicitado: 300 € Tipo de patrocinio: Indiferente Difusión del patrocinio: Internacional Ventajas para el patrocinador: Publicidad,Mejora de su imagen,Ventajas fiscales,

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